貓的教學設計

導讀：　　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是中國招生考試網分享的 ...

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是中國招生考試網分享的貓的教學設計，希望能幫助到大家!

　　貓的教學設計

　　《貓》教學設計

　　教學目的

　　1、 理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。

　　2、 學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　3、作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

　　教學重點：1、 理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。

　　2、 學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　教學難點：學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　教學步驟：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.導入新課。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)

　　2作者介紹。

　　鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人?，F代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋)

　　污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )

　　悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：(目標1)

　　1.文章寫了幾只貓?重點寫哪一只?

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2.全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。

　　明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

　　第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。

　　第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

　　第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

　　四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。(目標2)

　　1.學生齊讀課文第一部分。

　　2.指名學生復述第一只貓的故事。

　　3.學生思考討論，解決以下問題：

　?、僮髡邚哪膬蓚€時間段來寫貓的形態?

　?、诩依锏娜藢@只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

　?、圻@只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的?

　　指名回答后明確：①作者從貓\\\\\\\'剛要來的時候\\\\\\\'和\\\\\\\'后來\\\\\\\'兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　?、诩依锶硕己芟矚g這只貓，如三妹\\\\\\\'常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著;作者則是\\\\\\\'坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰\\\\\\\'\\\\\\\'心上感著生命的新鮮與快樂。\\\\\\\'因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　?、圻@只貓最終病死了。作者先交代的\\\\\\\'不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西\\\\\\\'就已經埋下伏筆。對于這只貓的\\\\\\\'病死\\\\\\\'，三妹\\\\\\\'很難過\\\\\\\'，\\\\\\\'我\\\\\\\'心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結本課。(目標3)

　　本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人\\\\\\\'感著生命的新鮮與快樂。\\\\\\\'同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業。

　　1.繼續預習課文第二、三部分 0

　　2.思考并概括文章的主題

　　第二課時

　　教學目的

　　1、學習課文第二、第三部分內容。

　　2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

　　教學重點：目標1、目標2

　　教學難點：目標2

　　教學步驟：

　　一、溫故知新，復習舊知。(3分鐘)

　　1.聽寫上節課所學詞語。

　　2.指名朗讀第一部分。

　　二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

　　1.學生自由朗讀第二部分。(目標1)

　　2.思考以下問題： ①第二只貓的\\\\\\\'更有趣、更活潑\\\\\\\'，是從哪些方面來表現的?

　　指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。\\\\\\\'園中亂跑\\\\\\\'\\\\\\\'不怕生人\\\\\\\'\\\\\\\'有時由樹上躍到墻上，又跑到街上\\\\\\\'等是表現它的性情;\\\\\\\'會爬樹\\\\\\\'\\\\\\\'捉蝴蝶\\\\\\\'\\\\\\\'會捉鼠\\\\\\\'，這是它的本領。

　　(2)畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。

　　明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有\\\\\\\'提心吊膽\\\\\\\'\\\\\\\'查問得好幾次\\\\\\\'\\\\\\\'笑著罵\\\\\\\'\\\\\\\'飯后的娛樂;是看它爬樹\\\\\\\'等。

　?、圻@只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?

　　明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的\\\\\\\'亡失\\\\\\\'，三妹\\\\\\\'很不高興\\\\\\\'，作者也是\\\\\\\'悵然\\\\\\\'\\\\\\\'憤恨\\\\\\\'\\\\\\\'詛罵。

　?、芗依锶藢χ芗业难绢^，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什么?

　　明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。\\\\\\\'周家的丫頭\\\\\\\'代表著事不關己、漠不關心的一類人，\\\\\\\'不知名的奪去小貓的人\\\\\\\'代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

　　三、研讀課文第三部分內容。(目標1)

　　1.默讀第 15 16段。

　　思考：①第三只貓的\\\\\\\'可厭\\\\\\\'，是從哪些方面來描寫的?

　　指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。\\\\\\\'不好看，又很瘦\\\\\\\'\\\\\\\'毛被燒脫了好幾塊\\\\\\\'\\\\\\\'憂郁\\\\\\\'\\\\\\\'懶惰\\\\\\\'。

　　思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：\\\\\\\'大家都不大喜歡它\\\\\\\'\\\\\\\'連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意\\\\\\\'\\\\\\\'它在我家仍是一只若有若無的動物。\\\\\\\'這幾句話在表現的角度上有什么不同?

　　討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

　　2.學生自由誦讀第 17-29段。

　　提問：請將\\\\\\\'芙蓉鳥事件\\\\\\\'的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。

　　學生討論回答后歸納：有六個情節，小標題可依次擬?\\\\\\\'買鳥\\\\\\\'\\\\\\\'凝望\\\\\\\'\\\\\\\'被疑\\\\\\\'\\\\\\\'蒙冤\\\\\\\'\\\\\\\'受罰\\\\\\\'\\\\\\\'真相\\\\\\\'。這當中前五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

　　3.學生齊讀第 30一34段。

　　思考，在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫\\\\\\\'我\\\\\\\'的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。

　　閱讀討論后歸納：作者用了\\\\\\\'難過\\\\\\\'一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，\\\\\\\'難過\\\\\\\'所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓?quot;我\\\\\\\'深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

　　四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。

　　1. 結合課后練習一，討論文章的主旨。(目標2)

　　2.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?

　　明確：作品中虛構的\\\\\\\'我\\\\\\\'，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用\\\\\\\'我\\\\\\\'在文章的地位，借\\\\\\\'我\\\\\\\'之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。

　　3.體會：\\\\\\\'自此，我家永不養貓\\\\\\\'，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?

　　明確：這句話在內容上是對全文的總結。\\\\\\\'我\\\\\\\'目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，\\\\\\\'自此，我家永不養貓\\\\\\\'這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。

　　五、小結。

　　本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

　　七、布置作業。

　　1.完成課后練習二 四2.熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情

　　3、寫一篇讀后感

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