黃繼光優秀教學設計

導讀：　　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是中國招生考試網分享的 ...

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是中國招生考試網分享的黃繼光優秀教學設計，希望能幫助到大家!

　　黃繼光優秀教學設計

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，理解課文內容

　　2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質。

　　重、難點：體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學重點。

　　教學過程：

　　一、營造情境，激發興趣。

　　“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。”

　　總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學習黃繼光的英雄事跡。

　　【課的第一錘就敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，把學生帶入一種與教學內容相通的氛圍中，學生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環節做好了情感鋪墊?！?/p>

　　二、整體感知，讀中悟學。

　　1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士?

　　出示：黃繼光是一位( )的戰士。

　　【學生自由交流，估計學生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動?！?/p>

　　三、研析設問，精讀感悟。

　　1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。

　　2、學生自學，教師巡視指導，然后回報交流。

　　A、英勇獻身

　　(1)黃繼光在完成任務時處境艱難，他是那樣的頑強。

　　讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現在學生面前，使學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。

　　出示句子： 啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

　　(2)讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。

　　小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!

　　出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

　　(4)指導學生有感情地朗讀。

　　【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的?！?/p>

　　過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動請戰時又是如何表現的呢?

　　B、主動請戰

　　(1)思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?

　　(2)投影：比較兩個句子有什么不同：

　　戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　(3)理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

　　這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛?！?4)指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。

　　C、占領高地

　　對比句子：

　　(1)戰士們像海濤一樣向上沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　　(2)戰士們猛虎一樣沖上去，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　　【使學生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內容，課堂上充分讓學生進行閱讀實踐?！?/p>

　　四、串聯教材，遷移課外

　　1、補充材料，深情讀文：

　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。

　　同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

　　【這樣的設計，給學生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環節的設置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點?！?/p>

　　2、身臨其境，情感升華

　　假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。

　　【這一環節為學生提供了一次語言發展、創造的機會，使學生將蓄積于心中的情感表達出來，將學生的情感再一次推向高潮?！?/p>

　　五、板書設計

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