教學成果獲獎優秀教師事跡簡介10篇

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教學成果獲獎優秀教師事跡簡介怎么寫？在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到事跡吧，事跡具有觸發力大、感染力強的特點。下面是小編為大家整理的教學成果獲獎優秀教師事跡簡介，希望對大家有所幫助。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇1

丁俊萍

丁俊萍，女，漢族，1955年6月生，中共黨員，武漢大學教授。她從事高校思想政治理論課教學41年，善用生動的史實講活深刻的理論，義理交融地講授思政課。她用所獲獎教金設立新生獎學金、“青馬才俊”獎學金。她是高校思政課教學改革的探路先鋒，率先在武漢大學試點開設“中國化的馬克思主義概論”課程，帶頭推動思政課在線課程建設，領銜錄制《__》課程。她探索高校思政課“多元立體教學模式”，參編多本中央“馬工程”重點教材。她重視運用科研成果反哺教學，為思政課教學提供高質量的思想性、理論性資源。曾獲國家級教學成果一等獎，入選國家級教學名師。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇2

閆 蕊

閆蕊，女，漢族，1980年1月生，中共黨員，山東省泰安市寧陽縣特殊教育中心教師。她扎根特教22年，為特殊學生帶來希望，有的孩子升入高等院校繼續深造，有的孩子入職企業或是自主創業。她用心溫暖心，踐行“有愛無障”的教育理念，找尋孩子的特長和優點，點燃希望。她通過個性化的心理溝通深入學生內心，通過活動化課程發揮學生潛能，通過生活化課程實踐引領學生走向社會，關愛成長。她用愛傳遞愛，義務宣講為愛發聲，為重度殘障兒童送教上門，傳播特殊教育普惠政策，組建“微光炬火·為愛發聲”志愿服務團隊，照亮未來。曾獲山東省五一勞動獎章、山東省教學成果二等獎、山東省職工職業道德建設標兵個人等榮譽。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇3

韓冰川

韓冰川，女，漢族，1972年11月生，民進會員，山東省淄博市匯英幼兒園教師。她扎根學前教育32年，用愛心和專業踐行對理想教育的追求。她堅信“教育就是生命影響生命”，引領老師們做幸福的老師，培養幸福的孩子。她倡導生活教育，開啟自主游戲研究，推動幼兒園自主游戲的多元化發展。她設計開展基于“兒童本位”的“難忘童年系列活動”，讓孩子擁有幸福童年。她重視兒童閱讀，發起了“書香寶貝行動計劃”，帶動5000多個家庭開展親子閱讀活動，發起“花婆婆行動”，為20多個鄉村幼兒園建起繪本館，讓2600余名山區孩子愛上閱讀。曾獲國家級教學成果二等獎、宋慶齡幼兒教育獎、山東省教書育人楷模等榮譽。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇4

張人利

張人利，男，漢族，1948年7月生，無黨派人士，上海市靜安區教育學院附屬學校校長、教師。他恪守教育規律，銳意改革進取，把一所薄弱學校打造成家長和學生向往的“輕負擔、高質量”優質學校和實施素質教育的知名學校，呈現出學生睡眠時間多、體育藝術科學活動多、課外作業少、近視率低、學業成績好等特征。他提出的“后‘茶館式’教學”及其研究成果向三省一市推廣，產生良好示范效應。他多次主持教育部、上海市重點課題，榮獲國家級教學成果一等獎和上海市教學成果特等獎。曾獲全國五一勞動獎章、上海市勞動模范、上海市優秀教育工作者等榮譽。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇5

王成山

王成山，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，天津大學教授、中國工程院院士。他把當好老師、培養好學生作為至高追求，潛心立德樹人，執著科研攻關。他做好教學工作，牽頭重要課程研發，編纂優質教材，從教以來共培養近200名碩士生、博士生。針對城市電網發展面臨的重大技術問題，研發工程化城網結構優化設計系統，廣泛應用于城市電網大規模建設改造工程。他積極推動儲能技術領域的人才培養和科技創新，組織建設國家儲能技術產教融合創新平臺，培育勇于創新的技術帶頭人和具有市場思維的復合型人才，帶領的智能電網教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、國家科技進步二等獎、國家級教學成果二等獎、全國創新爭先獎等榮譽。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇6

姜繼嬌

中共黨員，管理學院副教授，碩士生導師，先后擔任12040501班、12050901班和12061702班的班主任。承擔《項目管理》與《運籌學》等課程。主持教育部人文社科基金項目2項、陜西省社科基金項目1項;獲校優秀教學成果獎一等獎1項，陜西高等學?？茖W技術獎一等獎1項。

在十多年的班主任工作過程中，堅持在圖書館召開班會。促進同學們多接觸圖書館，養成閱讀的習慣，使其終身受益。利用圖書館匯聚的各種學術資源，幫助同學們積極參與科研活動。鼓勵同學們將自身成長與國家發展相結合，因材施教、創新育人，多年的堅持也取得了豐碩的成果，每個班級均有多人榮獲國際級各類科技競賽或學科競賽特等獎或一等獎。2019-2020學年，12061702班被評為校級“先進班級”。

“班主任工作對同學們的健康成長至關重要，事情常常并不復雜，但卻需要踏實認真完成。一般不需要什么高深理論指導，也不用分秒必爭，因為好多事情處理起來只能慢慢來?；仡^再看時，辛苦的工作是值得的、有意義的?！?/p>

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇7

田薇

中共黨員，民航學院副研究員，DL011926、CA011903班班主任。主講本科生“民用飛機系統與設備”、留學生全英文 “飛機系統與設計”課程。主持校級教改項目4項，以排名第1獲西工大校級教學成果一等獎1項和教學成果二等獎1項;先后獲西北工業大學“三育人”、“獎教金”、“優秀女教職工”、 “三八紅旗手”、 “院最滿意教師”等多項獎項。

至今擔任過4屆11年本科生班主任工作，針對兩校區帶來的師生關系需要進一步的優化，第一課堂和第二課堂的育人互動存在脫節等問題，探索“疫路同行”、“咖啡思政”、“青年漫談”的三個互動，加強立德樹人和價值塑造;針對00后新青年個性化、多元化、差異化等情況，實施“心理育人”、“個性發展”、“前沿引領”三個注重 ，筑牢學業基礎和能力素養;針對完全學分制下學生“同班不同學、同學不同班”的實際情況，開展“課程選擇”、“學業規劃”、“學風塑造”三個指導，共塑良好班風和學習氛圍等三方面開展了大量“穿針引線”的具體工作，讓班主任育人全鏈條過程活起來，著力增強新時代西工大青年的志氣、骨氣和底氣。

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇8

___，自__年參加工作以來，我一直在百塔小學任教，學校遠離市區，位置偏僻。我17年如一日扎根在那里，不畏嚴寒酷暑，早出晚歸，把青春和智慧奉獻給了農村教育。我生在農村，長在農村，深知農村人生活的艱辛，農村的孩子更需要辛勤耕耘的教師，所以，我選擇農村教師這個職業，我無怨無悔!

多年來，我一直從事數學教學，艱苦的從教條件使我勤奮好學，從不放過任何一個學習機會。近幾年，我一直堅持參加市，區數學教研組的教研，邊學邊用，使我的教育教學水平不斷提高，教學成績碩果累累。我執教的數學優質課獲省二等獎，參與的課題研究順利結項，制作的課件、撰寫的論文分別獲省優秀教學成果一等獎，所教班級學生的數學成績也很優秀!并在20__年3月被評為“順河區身邊好人”。

教育植根于愛!我不僅教數學課，還擔任班主任工作。由于班里的留守兒童比較多，我常常深入同學們中間，了解他們的生活和心里狀況，以促使他們健康成長!我班徐芯琪同學的父母常年在外打工，由年邁的奶奶照顧。后來，父母的離異，使她思想波動很大，無心學習，我發現后及時找她談心，對她進行心理疏導，時時關注她的生活和學習。通過一段時間的交流引導，徐芯琪走出陰影、學習更努力了!

作為班主任，不僅要學會細心觀察，還要具有捕捉教育契機的能力。學校的教學樓與隴海鐵路線只有一墻之隔，那是我班剛搬到二樓上的第一節課，火車的一聲鳴笛打破了教室的安靜，同學們好奇地向窗外望去。見此情景，我靈機一動，何不抓住這一有利契機?于是，我就讓學生談論對火車的了解，給他們介紹鐵路安全知識。機智巧妙的處理，獲得了傳授知識和安全教育的雙重效果!

多年的班主任工作，使我更注重自身素質的提高和學生的思想品德教育。在開封市創建國家文明城市的工作中，我不甘落后，宣傳文明知識，做文明的使者。在20__年我就加入了開封市志愿者協會，經常利用假期參加公益活動。我知道：一個人的力量是有限的，但大家的力量是無窮的!所以，我經常帶領學生“走進敬老院關愛老人”、“向貧困地區獻愛心”、“爭當環境小衛士清掃街道”、組織“愛心團”到聾啞學校幫助智障兒童。我覺得：引導孩子們在活動實踐中學習如何做人，比口頭宣講更有實效。

對于多年待在農村小學的我，有人說：每天這樣勞碌奔波太辛苦了!我要說：像我一樣辛勤付出的農村教師還有許許多多，他們始終默默堅守自己的崗位。我堅信：只要有付出，就會有收獲。只要堅持，就會成功!我愿將青春和年華奉獻給農村教育事業!

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇9

潛心育人 靜待花開

高偉，女，現任樂陵市實驗中學化學教師、班主任。2009年參加工作，曾獲得山東省傳統多媒體課例一等獎;德州市教學成果獎一等獎;德州市初中化學學科教學能手;德州市教育教學工作突出貢獻個人;德州市初中化學優質課一等獎;德州市中小學實驗說課二等獎;德州市基礎教育多媒體課件二等獎;樂陵市優秀班主任等榮譽。

一、認真教學 踏實育人

作為一名化學教師，從教14載，立足三尺講臺，她始終秉承踏實做事、認真育人的理念，將自己對教育的那份激情與夢想，化作不倦探索、踏實前行的腳步。在教學上，她認真備課，認真研讀教材，積極參加校內校外教學研討活動，不斷反思個人的教學，查漏補缺，扎實基本功，提升教育教學能力;課堂上，她語言幽默風趣，注重學生的課堂參與度，為學生展現學習活動的多樣性和綜合性，讓學生在寬松、民主、平等的課堂氛圍中獲得知識，她所教班級的化學成績歷年來始終名列全市前茅?！敖處熑霠T，師德如光，足以光照人間”，她愿成為燃燒的蠟燭，只求照亮每一個學生的人生之路，指引他們走向充滿希望與夢想的未來。

二、潛心教研 凝心聚力

作為備課組長，帶領備課組全體成員在教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的帶頭人?！耙o學生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要有長流水，而長流水就需要不斷學習”，每次教研時，她都精益求精，每一節課的教學環節都經過重復的討論，課堂達標的題目都是優中選優。她還創新地將中考題融入到每一節學案中，讓學生在潛移默化中近距離接觸中考。實驗中學的化學導學案一直是全市化學導學案的標桿，化學教研團隊成為全市最優秀的化學團隊，實驗中學的化學成績歷年來也位居全市之首。這些都離不開她的精心組織，離不開她日復一日摸索與付出。

三、關愛學生 助力成才

作為班主任，她愛學生，時刻關心學生。教學有法，而教無定法，她從不會忽視任何一個孩子，也清楚地明白個性化教育的重要性。班里有些基礎薄弱、學習習慣差的孩子，她都會逐一詢問，了解他們學習的困難點，并制定輔導計劃，約定檢查時間。在她云淡風輕，潤物無聲的課堂背后，飽含了她對學生的尊重與愛。陶行知先生說：“世界上沒有理想的教育，但是有教育的理想之夢”。她就是這樣一個執著的“追夢人”，以德感人，為人師表，始終堅守自己的教育夢想，永遠充滿激情地對待教育事業，用行動探求教書育人中最靚麗的風景，用一生的時間去追尋理想的教育。

作為一名寄宿制學校的班主任，她深知陪伴是最深刻而有效的教育，從宿舍到餐廳，從課前到課后，她將自己的時間全部獻給了孩子們，陪伴著孩子們一起跑操，一起到餐廳就餐，在宿舍里一起品味成功與失敗的酸甜苦辣。她始終堅信，了解學生才能教育學生，只有真正走進學生的內心世界，了解他們真正需要的東西，幫助他們解決生活和學習上的難題，才能贏得學生的信賴，才能在教書的基礎上育人。 作為畢業班的班主任，她深知學習緊、任務重，學生和家長容易出現各式各樣的難題，于是她針對不同學生的學情，制定了不同的解決方案，同時向家長傳遞正確的心理輔導方法，幫助家長調節好心態。關注每一名學生，不讓任何一名學生掉隊。做到為學生負責，為家長負責，為社會負責。

引萬道清泉澆時代花朵，傾一腔熱血鑄高尚靈魂。教書育人，長路漫漫，工作需要耐心與創造力，高偉說：“我不會忘記踏入教育事業的初心，將哺育之責扛于肩，繼續踏實地為學生服務，努力做好一名優秀的人民教師，伴隨學生健康快樂成長!

教學成果獲獎優秀教師事跡簡介篇10

“每當看到孩子們的笑臉，看到他們努力拼搏之后一點一滴的進步，感覺自己當初的選擇和29年的付出都是值得的?！鄙綎|理工大學建筑工程學院教授劉建平說。

山東省教育系統“女職工建功立業標兵”、校優秀教師”“優秀共產黨員”“三八紅旗手”……劉建平獲得的榮譽很多，但對于她來說，這只是開始，教育是一個不斷鉆研的過程，是永無止境的。

“想學生之所想”

真正關愛學生

當記者見到劉建平時，她正在忙著備課。在她看來，無論是重復課還是新開課，都要認真準備每一堂課，不斷充實新的內容。

1992年，大學畢業的她選擇了教師這份工作。正所謂干一行愛一行，從一開始只是當作一份工作到后來漸漸愛上這個職業，她堅信：“愛就是教育，沒有愛就沒有教育?！币虼?，她始終把熱愛學生、關心學生、尊重學生、理解學生作為自己教書育人的原則。

她既嚴格要求學生，同時又無微不至地關愛學生，用真心陪伴學生成長。土木2016級學生張成波家庭情況較為困難，家人迫切地盼望他能夠用知識改變命運，這給了他很大的壓力。在考研復習過程中，他出現了較為嚴重的心理問題。劉建平發現后，及時與他溝通談心，并從經濟上、生活上、思想上為他減壓，還給他做全面的考研指導，為他量身定作了復試攻略。最終，張成波順利考取長安大學的碩士研究生。在劉建平看來，想學生之所想，急學生之所急，是作為一名老師最重要的事情。

作為本科生班級導師，劉建平積極與每一個學生溝通、交流，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，成為學生健康成長的指導者和引路人。

“把課講活”

調動學生積極性

課堂上，劉建平非常注重教學藝術，善于用聲音、表情、以及多種體態語言創造生動的形象，把課講“活”。她教過的學生對她的課評價很高，認為聽她的課既學到了知識，又學到了許多做人做事的道理。

她積極投身教育教學改革，主持參與20余項省級、校級教學研究項目，開展以學生為中心的混合式教學、翻轉課堂、任務驅動、項目導向教學，充分調動學生學習的積極性，培養學生發現問題和解決問題的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率和學習成效。

她的教學效果得到了學生們的一致認可、尊重與愛戴，在每年學生對教師的評價中，劉建平均為優秀，并連續17年獲得?！敖虒W質量獎”，連續六屆獲得?！敖虒W優秀獎”，2017年獲得?！敖虒W名師”榮譽稱號。

“功夫在課堂之外”

不斷提高教學水平

劉建平深知，作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。

為了不斷提高教學水平，成為研究型教師，多年來，她既注重學習業務知識，又持之以恒地閱讀教研書籍;既向同行學習，又向專家學習，及時調整自己的教學設計。她主持的“混凝土結構設計原理”課程，獲“國家級線上線下混合式一流課程”;曾獲山東省高校優秀課程案例一等獎，在校教學成果、教學設計等比賽中多次獲獎。

劉建平在教學中勇挑重擔，出色完成了各項教學任務。雖然患有腿部靜脈曲張，但仍然年年超額完成教學工作量。除了課堂教學，每年還承擔了本科生的畢業設計和實習指導工作，從學生的選題、開題到畢業設計的完成，每個環節都悉心指導，嚴格要求，以自身的言傳身教，引導學生熱愛專業，促使學生不斷創新，指導的學生多次獲得校級優秀畢業設計。

“不忘教書初心，方得育人始終?！痹谌咧v臺上，劉建平默默地耕耘、守望，培養了一屆又一屆學生。學生每年都在變，而她的初心永遠不會改變，她為自己是一名教師而由衷地自豪和驕傲。

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