教師教學評比獲獎事跡簡介200字12篇

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教師教學評比獲獎事跡簡介200字如何寫？在日常的學習、工作、生活中,要用到事跡材料的地方還是很多的,事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。下面小編就跟大家聊聊關于教師教學評比獲獎事跡簡介200字，希望能幫助到大家。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇1

崔靜

崔靜，兩江新區金山第一幼兒園教研組長，獲評最美班主任。工作十九年，她曾擔任過業務園長、年級組長，多次在園內的優質課比賽、環創評比中獲評一等獎，連續幾年年度考核優秀。面對班級調皮的孩子，崔靜通過開展“小女巫交朋友”的主題活動，讓孩子了解與朋友交往、相處的禮儀和技巧，學會自我調節消極情緒;通過讓孩子當值日生鍛煉責任感，樹立自信心。崔靜相信，只要用行動和愛去溫暖孩子，陪伴孩子，孩子們一定會收獲快樂，幸福成長。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇2

宋海波，中小學高級教師，常德市美術家協會會員，現任七年級美術科任教師。

自1992年參加工作以來，他一直堅守初中美術教學崗位，他善于研究教材教法，勤于研究學生內心想法。他參與市縣級教學比武多次獲獎，曾榮獲三等功、優秀教師、先進個人、優秀輔導教師等榮譽稱號，發表或獲獎的論文多達10余篇，有20多幅書畫作品獲省市級獎勵。他尊重學生個性差異，注重學生美術特長的發掘與培養，指導學生的繪畫作品多次獲省市級獎勵，歷年超額完成美術特長生中考指標任務，歷年美術理論知識中考成績名列前茅。他的追求是：一切為了學生，為了學生的一切。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇3

吳萍，中小學一級教師，安鄉縣優秀班主任，現任八年級班主任、英語科任教師。

自1996年參加工作以來，她以扎實豐厚的教學功底征服學生，以生動活潑的教學方式吸引學生，形成了自己獨特的教學風格，所教班級中考成績名列前茅，并于2018年和2021年連續兩屆被評為初中教學質量評估優秀班主任。她擔任英語備課組長十余年，組織并主持年級組英語集體備課，和教師們一起精心打磨每一節課，反復修改教學課件，多次被評為優秀備課組長。她執教的課例獲市、縣級等級獎，并多次承擔安鄉縣中考英語復習教學展示課授課任務，她撰寫的英語優秀教學設計獲市級一等獎。她的追求是：做一位陽光教師，自己陽光，給學生陽光。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇4

葉英姿，中小學高級教師，常德市初中道德與法治名師工作室優秀研修教師，安鄉縣“巾幗標兵”，現任九年級道德與法治科任教師。

自1993年參加工作以來，多次獲得縣級嘉獎?！叭觑L雨兼程，歷盡為人師之艱辛;三十年桃李芬芳，且行且沉醉!”作為初中道德與法治學科把關教師，她始終把立德樹人放在首位，讓每一節思政課貼近學生的思想和生活，形成了生動、親和、嚴謹、求精的教學風格，成功打造了學生真心喜愛、終身受益的“金課”，真正讓思政課教師成為學生的人生導師!她的追求是：心中有孩子，眼里有愿景，腳下有沃土，奮進有動力，努力讓新時代思政課開出芬芳迷人之花，結出豐碩醉人之果。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇5

張永宏

張永宏，男，漢族，1967年4月生，中共黨員，寧夏回族自治區銀川一中校長、教師。他從教36年來，積極開展課堂教學改革，實行音樂、美術、體育、勞動等課程選課走班，讓學生發展特長。他大膽嘗試評價機制改革，建立科學合理的量化考核指標體系，將考核結果作為教師職稱評審、年終考核和評優評先的重要依據，讓越來越多優秀教師脫穎而出。他把本校經驗推廣至周邊學校和托管幫扶學校，開展“五地十?！贝蠼萄谢顒?，在寧夏及周邊地區起到輻射引領作用。他發表和獲獎教育論文30余篇，獲獎科研成果8項，主持省級科研課題6項，成立名師名校長工作室。曾獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任、全國基礎教育科研先進個人等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇6

許 斌

許斌，男，漢族，1965年3月生，中共黨員，寧夏職業技術學院研究員。他帶領團隊積極踐行技能型人才培養的教育理念，重構以工作過程為導向的畜牧獸醫專業課程體系，主持西北地區國家高等職業教育專業教學資源庫建設項目。他積極推動“中心+學校+科研助手”的人才培養模式，所在團隊入選自治區級黃大年式教學團隊。他秉持項目帶動畜牧獸醫專業跨越式發展的理念，爭取國家和地方各類項目投入4000萬元以上。他深入養殖一線，每年為建檔立卡戶和移民開展養殖技術培訓600余人次，助力產業發展、鄉村振興。曾獲全國五一勞動獎章、全國農村星火科技先進科技工作者、黃炎培職業教育獎等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇7

彭玉生

彭玉生，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學教學點教師。他堅守庫區教學點27年，堅持在田間地頭開展課改，探索“無邊界課程”和“不唯分數唯成長”的評價方式。他以“自制玩具研究”、“鄉村創客教育”等特色課程，提升學生科學素養。他利用互聯網技術引入智慧美育優質課程資源，建設云教室和智能閱讀區。他堅持走訪每一戶學生家庭，行程達3萬多公里，資助40多名學生，成功勸返輟學學生50多人，不讓一個學生輟學。他重視教師的專業發展，支持教師將學到的先進教育方法運用到教學實踐當中。曾獲全國模范教師、全國希望工程園丁獎、湖北省貧困地區專業技術人才奉獻崗位獎等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇8

眭碧霞

眭碧霞，女，漢族，1964年3月生，民盟盟員，常州信息職業技術學院教授。她深耕職業教育36年，創建了“職業情境、項目育人”的人才培養新模式，組建了“雙元”式跨專業的教學團隊，運用數字技術靈活調整內容，指導學生個性化成長。她關心關愛學生，護佑學生成長之路，提攜幫帶年輕教師，傳遞職教改革接力棒。她帶領團隊建成國家級在線精品課程6門，出版22部國家規劃教材，建設的“軟件技術國家教學資源庫資源”注冊用戶超過94萬人，訪問量突破1.8億人次。獲得國家級教學成果獎一等獎，入選國家級教學名師，團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇9

閆 蕊

閆蕊，女，漢族，1980年1月生，中共黨員，山東省泰安市寧陽縣特殊教育中心教師。她扎根特教22年，為特殊學生帶來希望，有的孩子升入高等院校繼續深造，有的孩子入職企業或是自主創業。她用心溫暖心，踐行“有愛無障”的教育理念，找尋孩子的特長和優點，點燃希望。她通過個性化的心理溝通深入學生內心，通過活動化課程發揮學生潛能，通過生活化課程實踐引領學生走向社會，關愛成長。她用愛傳遞愛，義務宣講為愛發聲，為重度殘障兒童送教上門，傳播特殊教育普惠政策，組建“微光炬火·為愛發聲”志愿服務團隊，照亮未來。曾獲山東省五一勞動獎章、山東省教學成果二等獎、山東省職工職業道德建設標兵個人等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇10

韓冰川

韓冰川，女，漢族，1972年11月生，民進會員，山東省淄博市匯英幼兒園教師。她扎根學前教育32年，用愛心和專業踐行對理想教育的追求。她堅信“教育就是生命影響生命”，引領老師們做幸福的老師，培養幸福的孩子。她倡導生活教育，開啟自主游戲研究，推動幼兒園自主游戲的多元化發展。她設計開展基于“兒童本位”的“難忘童年系列活動”，讓孩子擁有幸福童年。她重視兒童閱讀，發起了“書香寶貝行動計劃”，帶動5000多個家庭開展親子閱讀活動，發起“花婆婆行動”，為20多個鄉村幼兒園建起繪本館，讓2600余名山區孩子愛上閱讀。曾獲國家級教學成果二等獎、宋慶齡幼兒教育獎、山東省教書育人楷模等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇11

張人利

張人利，男，漢族，1948年7月生，無黨派人士，上海市靜安區教育學院附屬學校校長、教師。他恪守教育規律，銳意改革進取，把一所薄弱學校打造成家長和學生向往的“輕負擔、高質量”優質學校和實施素質教育的知名學校，呈現出學生睡眠時間多、體育藝術科學活動多、課外作業少、近視率低、學業成績好等特征。他提出的“后‘茶館式’教學”及其研究成果向三省一市推廣，產生良好示范效應。他多次主持教育部、上海市重點課題，榮獲國家級教學成果一等獎和上海市教學成果特等獎。曾獲全國五一勞動獎章、上海市勞動模范、上海市優秀教育工作者等榮譽。

教師教學評比獲獎事跡簡介200字精選篇12

于 波

于波，男，漢族，1962年10月生，中共黨員，哈爾濱醫科大學教授。他深耕心血管診療和科研領域，堅守臨床教學一線，將典型臨床案例引入教學，及時更新專業領域的診療知識，形成獨特的教學風格。至今已培養96名博士生，其中41人成為博士、碩士生導師，5人入選國家級人才計劃，向邊疆地區輸送大量醫學人才，為邊疆人民的生命健康筑起了堅固的“城墻”。他帶領團隊攻克現代冠心病精準診療的世界難題，顯著降低了冠心病急性事件支架植入率及院內死亡率，突破我國腔內影像設備的進口依賴，建立冠心病介入精準診療體系并在全國推廣。曾獲國家科技進步二等獎、全國模范教師、全國杰出專業技術人才先進集體帶頭人等榮譽。

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